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폭력 비폭력
③ 민족대표 33人과 민중
④ 사회계층별 참가와 지식인 농민층
⑤ 3‧1 운동의 성공과 실패
나. 3ㆍ1운동 이후의 민족운동
①민족해방운동의 분화
㉠부르조와운동의 분화
㉡사회주의운동과 조선공산당
㉢ 노동, 농
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한국사2, 푸른숲
3. 김한종, 2001, 역사왜곡과 우리의 역사교육, 책세상
4. 역사비평편집위원회, 2002, 한국 전근대사의 주요 쟁점, 역사비평사
5. 이성무, 2002, 한국역사의 이해 4, 집문당
6. 이이화, 1998, 한국사이야기2, 한길사
7. 홍윤기, 2001, 일본
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한국사』15
·강만길 『20세기 우리의 역사』창작과 비평사, 1999
·조동걸, 『대한민국임시정부의 조직』, {한국사론}10, 국사편찬위원회, 1981
·尹慶老 『105人事件 硏究』일지사, 1990
·정태헌 『일제의 경제정책과 조선사회』역사 비평사, 1996&n
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, 한국사전연구사, 1995
-보건복지부 국립나주병원 1. 서론
2. 본론
(1) 발달지체의 정의
(2) 발달지체의 진단
① 전신운동 관련된 증상
② 미세근육 운동 관련된 증상
(3) 발달지체영역별 교수 및 학습 방법
3. 결론
4. 출처 및 참고문헌
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한국사전연구사, 2010
박찬운, 국제인권법으로 본 국가인권위원회의 의의와 독립성, 한양대학교, 2009
오승진, 국제인권조약의 국내 적용과 문제점, 대한국제법학회, 2011
전학선, 국제인권법과 헌법재판, 미국헌법학회, 2008 <목 차>
Ⅰ.
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한국사 교과서 1』, 서울:휴머니스트, 2002.
법원행정처, 『호적신고 어떻게 하는가』, 서울:법원행정처, 1997.
법무부, 『호주제도 무엇이 문제인가』, 서울:법무부, 2000.
이희배, 『호주제도 폐지의 논거와 개선방안』,서울:한국외국어대학교 법
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한국사전연구사)
-[구글 위키백과] 교육
-장재천, 「교육학의 기초」, 교육과학사(2014), p.199-227
-박영진, 「교육철학 및 교육사」, 정민사(2012). p.147-165, p.177-187 Ⅰ교육의 사전적 정의
Ⅱ 교육사상가들의 교육관
1. 동양의 교육사상가(공
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한국사론』33. 서울대학교 국사학과
《논 문》김광명. 2001.「대구, 경산지역 지석묘 연구」 영남대학교 대학원
김옥순. 2004,「4~5세기 영남지역 교환체계의 고고학적 연구」, 영남대대학원
김용성. 1997.「대구 경산지역 고총고분의 연구」. 영
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한국사개론』, 삼중사, 1999.
※ 염상섭 지음, 최원식 외 엮음, 『염상섭』만세전, 창비, 2005.
※ 유종호, 『동시대의 시와 진실』, 민음사, 1982.
※ 임찬상, <효자동 이발사>, 청어람, 2004.
※ 정경수, 염상섭 소설에 나타난 사회의식의 변용:
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※ 염상섭 지음, 최원식 외 엮음, 『염상섭』만세전, 창비, 2005.
※ 유종호, 『동시대의 시와 진실』, 민음사, 1982.
※ 임찬상, <효자동 이발사>, 청어람, 2004.
※ 정경수, 염상섭 소설에 나타난 사회의식의 변용:
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